La Fondation pour l'éducation médicale continue

La Fondation pour l'éducation médicale continue (FEMC) est un organisme canadien sans but lucratif voué au développement, à la production et à l'évaluation de programmes de formation continue pour les médecins de famille/omnipraticiens en exercice. À l'origine, La Fondation a été mise en place pour administrer le Programme d'apprentissage en petit groupe basé sur la pratique (PGBP), un programme de formation novateur développé en collaboration avec l'université McMaster en 1992. Ce programme fait suite à un projet pilote complété en 1986. Les résultats de ce projet ont démontré que les médecins de famille en exercice, avec un soutien pédagogique approprié, définissent mieux leurs besoins d'apprentissage et les comblent mieux lorsqu'ils apprennent en petit groupe plutôt que lorsqu'ils assistent à des programmes d'EMC traditionnels 1 .

Le Programme d'apprentissage PGBP a commencé avec 117 médecins répartis dans 16 petits groupes. Chacun des groupes a choisi un de ses membres pour faciliter le groupe et ce facilitateur a reçu une formation d'une fin de semaine pour développer ses habiletés de facilitateur. Le Programme fournit le matériel éducatif pour guider et soutenir les activités de formation du groupe. Le PGBP a connu un vif succès et compte maintenant plus de 3000 participants faisant partie de plus de 400 petits groupes répartis à travers toutes les provinces du Canada incluant les territoires. Il existe aussi quelques petits groupes aux États-Unis, en Arabie-Saoudite, Hong Kong , Kenya et l'Écosse.

Présentement, la FEMC administre 4 programmes d'apprentissage basé sur la pratique (PABP), le programme d'apprentissage en petit groupe basé sur la pratique (PGBP) , le programme d'apprentissage individuel basé sur la pratique (AIBP), le programme d'apprentissage en petit groupe pour les résidences et le programme d'apprentissage en petit groupe Ad hoc . Ces programmes répondent aux exigences les plus élevées en matière de formation médicale continue du Collège des médecins de famille du Canada et permet donc d'obtenir des crédits MAINPRO-C. La FEMC assume la production complète de son matériel éducatif et l'entière direction de l'entreprise et ce, dans les deux langues officielles, en anglais et en français.

Le succès de La FEMC repose sur plusieurs facteurs :

1. le développement d'un véritable partenariat entre d'un côté les médecins enseignants et de l'autre, les médecins en exercice. Des médecins généralistes établissent le curriculum et rédigent le matériel éducatif avec le soutien de médecins enseignants et de spécialistes.
2. la reconnaissance que l'information scientifique évaluée de façon critique constitue un pré-requis pour l'élaboration de matériel éducatif mais n'en n'est pas l'unique. Les programmes de formation doivent aussi être conçus pour aborder les problèmes cliniques dans un contexte de pratique dans la communauté qui diffère beaucoup de celui dans lequel les recherches cliniques ont été menées.
3. la reconnaissance qu'un apprentissage basé sur la pensée réflexive du contexte de pratique du médecin constitue l'élément clé d'une autoapprentissage efficace tout au long d'un carrière médicale.
4. la reconnaissance qu'une évaluation minutieuse constitue l'élément clé pour l'amélioration continuelle d'un programme de formation. La FEMC collabore avec des universités canadiennes et le Collège des médecins de famille du Canada à des études 2,3 visant à mieux comprendre le processus de l'apprentissage et de changements à la pratique.

Les nouveautés

Les ateliers de formation des facilitateurs gérés par La Fondation ont été révisés et améliorés pour ajouter plus de théorie sur la formation et ainsi fournir de meilleurs fondements pédagogiques aux facilitateurs et favoriser le développement professionnel universitaire d'individus provenant d'autres établissements ou de la communauté.

Le Programme d'apprentissage PGBP - pour les résidents en médecine familiale a reçu l'appui de tous les programmes de médecine des universités anglophones canadiennes, 2 universités francophones canadiennes, et de cinq établissements de santé à l'extérieur du Canada.

Les références

1. Premi JN. Problem based, self-directed CME in a group of practising family physicians. Med Ed . 1988;63:484-486.

2. Premi JN., Shannon S., Hartwick K., et al. Practice-based small group CME. Academic Medicine . 1994;69:800-802.

3. Herbert C, Wakefield JG, Premi J, Wright J, Maclure M, Dormuth C, Legare J, Brett, PJ. Better Prescribing Project: A Randomized Controlled Trial of Practice-Based Small-Group Learning Modules and/or Individual Prescribing Portraits on Prescribing to New Patients. ACMC-ACAHO-CAME Annual Meeting, Toronto , Ontario , April 30, 2001.

Wakefield JG, Herbert CP, Brett PJ, Premi J, Legare J, Wright JM, Maclure M, Dormuth C. Processes of Change in Family Practice: A Grounded Theory Analysis of the Experience of an Educational/Feedback Intervention related to Prescribing. ACMC-ACAHO-CAME Annual Meeting, Toronto , Ontario , April 30, 2001.

Herbert C, Maclure M, Wakefield JG, Premi J, Wright J, Dormuth C, Legare J, Brett, PJ. A Randomized Controlled Trial in Continuing Education -- Lessons Learned from the "Better Prescribing" Project. (poster) ACMC-ACAHO-CAME Annual Meeting, Toronto , Ontario , April 30, 2001.

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